Модуль 11. Рефлексія.

Курс Інтел 10 версія - видався досить насиченим та цікавим!

Було корисним створення та використання щоденника власного навчання. Програма досить цікава для подальшого впровадження її у навчальний процес. Вона відкриває нові можливості з використання проектної методики, а особливо корисним є стратегії оцінювання, де учні мають змогу відразу орієнтуватись в матеріалі, щоб максимально була оцінена їх робота.  Цікавим та новим є онлайнове обговорення проектів – це корисно не тільки для вчителів , а й для учнів.

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: 

-уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання;
- добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;
- поведінка вчителя, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;
- деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.
У цьому модулі я обговорила з учасниками тренінгу те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань; створила презентацію для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів; створила документ для фасилітації; визначила наявність усіх складових свого Портфоліо; знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме: 

- вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;

 - процес навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;

- учні повині бути активними у власному навчанні;

- задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення,.

 У цьому модулі ми обговорили з учасниками тренінгу створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання. Я переглянула свій План вивчення теми, внесла до нього деякі зміни.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати:

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме із впровадженням системи оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб учнів, вони стають більш задіяними у всі процеси оцінювання. Дослідження чітко вказують на позитивний ефект від впровадження системи оцінювання, яка орієнтована на учнів. Вона поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

     Навчання, побудоване на проектному підході, допомагає враховувати індивідуальні навчальні потреби учнів та їх інтереси. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, та оформлення результатів, також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх.

     Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, яким чином створення системи формуючого оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягнути поставлених навчальних цілей. Як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання. Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту. Дізнався вимоги до планування та роботи над прикладом учнівської роботи.

Модуль 6. Рефлексія

Даний модуль дав змогу мені поміркувати над тим, які саме зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 у навчанні та співпраці моїх учнів, а саме:

• як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
• як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;
• як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Також, під час тренінгу  з'ясувала, що найпоширенішим сервісом є електронна пошта (e-mail). Це сервіс відкладеного читання. Вже зараз їй користуються більше половини компаній і фірм у всьому світі.
Вчилася створювати мережевний опитувальник з різними типами запитань і з'ясувала, що це може бути цікавою формою роботи під час випереджального навчання або формою перевірки засвоєного. 

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що головне це не знайти інформацію, а її оцінити. Під чаc роботи не забуваєм про терміни "авторське право", " плагіат".

Вибуховий розвиток Інтернету стимулює розвиток нових освітніх технологій, і це вже факт безперечний. Головне завдання при цьому – сформувати у викладача Інтернет-орієнтований спосіб мислення, навчити використовувати інформацію для самоосвіти, підвищення кваліфікаційного рівня, вирішення реальних ліцейних проблем і завдань. Щоб вирішувати такі завдання, необхідно визначити для себе, як можна використовувати Інтернет в освітніх цілях:  для підвищення мотивації учнів до навчання, професійного розвитку. 

Плідною для мене виявилась робота щодо оцінювання веб-сайтів - саме цей етап модуля дозволив мені замислитись про необхідність навчання учнів самостійно оцінювати  сайти та інформацію, яку вони отримують з Інтернету і, оночасно, не забувати про авторські права та можливість захистити власні права.

Модуль 4. Рефлексія.

Опрацьовуючи Модуль 4 мною було розглянуто Основні запитання проекту, які допомагають сприяти навчанню учнів,  а саме:

•  Як спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів?
• Як в умовах особистісно-орієнтованого навчанн спланувати оцінювання учнів, яке відбуватиметься протягом виконання учнями проекту?

Також, працюючи в даному модулі, я дізналася, що оцінювання навчальних проектів має:

• здійснюватися протягом всього навчального процесу;
• оцінювати важливі цілі проекту;
• залучати учнів до процесу оцінювання;
• використовувати різні стратегії оцінювання;
• визначити навчальні потреби учнів;
• заохочувати до самоспрямування учнів до навчання;
• демонструвати розуміння змісту та володіння навичками

Модуль 3. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

1. Питання, що сприяють розвитку мислення та спонукають до дії.

2. Питання, що заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів.

3. Питання, що допомагають учняв повністю зрозуміти основні концепції.

4. Питання, що допомагають досліджувати та структурувати фактичні дані.

Працюючи з модулем я:

• проаналізувала створенні мною Основні запитання ;
• за допомогою Форми оцінювання Основних запитань оцінила їх;
• внесла відповідні зміни до формулювання Основних запитань;
• записала новий варіант в Плані;
• переглянула дослідження, які робитимуть мої учні і внесла відповідні зміни.

Модуль 2. Рефлексія.

Даний модуль дав змогу мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

1.Проекти надають широкі можливості для навчання.

2. Пректи залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань.

3. Будують зв'язки зі світом поза межами класної кімнати та звертаються до питань реального життя учнів.

4. При виконанні дослідницьких проектів можуть сформованні не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність.
5. Проекти дозволяють ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виваженні аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

Модуль 1. Рефлексія.

Працюючи з Модулем 1 я обдумала власні цілі навчання в даному тренінгу, а саме:

1. Ознайомитися з методом навчальних проектів.

2. Ознайомитися з прикладами оцінювання Інтернет-ресурсів та способів навчання цьому учнів.

3. Навчитися адаптувати форму оцінювання Інтернет-сайту для учнів різних вікових груп відповідно до завдань власного проекту.

4. Адаптувати форму оцінювання Інтернет-сайту для учнів різних вікових груп відповідно до завдань власного проекту.

5. Ознайомитися з особливостями Інтернет-сервісів для співробітництва.

Серед запитань тренінгу виділила ті, які найбільше зацікавили:

1. Як створити власну колекію закладок на сайти?

2. Як визначити навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які доцільно формувати в обраній темі?

3. Як використати соціальні сервіси Інтернету для спільного редагування Основних запитань?